江西省電子信息工程學(xué)校新生入學(xué)考試引發(fā)的思考

    職業(yè)學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)
 我們需要讓學(xué)生有知識、有能力、有態(tài)度的中職教育

 
 
 　　“學(xué)校規(guī)定上課時間一律上交手機(jī)集中管理，晚寢熄燈時間后不允許再玩手機(jī)，你能接受嗎？”、“請談?wù)剬δ阌绊懽畲蟮哪莻€人，以及你對感恩的認(rèn)識?！?、 “職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)在一定情況下比在初高中學(xué)習(xí)還難，因為我們不僅要思考、感悟，還要用大量時間去做、去練，這就需要同學(xué)們沉下心來，把時間和精力留在學(xué)校、實訓(xùn)室，對此你有心理準(zhǔn)備嗎？”……這是江西省電子信息工程學(xué)校今年新生入學(xué)測試卷里的幾道題目。
在很多人的印象中，“只要學(xué)生愿意報名，中職學(xué)?？梢噪S便讀”，而江西省電子信息工程學(xué)校卻通過文化測試和面試，淘汰了20%的報考者。這一做法在眾多中職學(xué)校中顯得十分“另類”。7月31日，記者深入江西電子信息工程學(xué)校，感受到一所“不一樣”的中職學(xué)校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思考。
 
學(xué)生：
　　“為了夢想我會全力以赴”
　　“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，對我來說是來之不易的。在中考中我已經(jīng)失利了，但我希望通過接下來三年的努力，能成為更好的自己，因此我愿意接受學(xué)校的管理規(guī)定。”在7月27日的新生入學(xué)測試中，考生小曹在試卷上寫下了她的答案。來自農(nóng)村的小曹告訴記者，她希望中職三年的學(xué)習(xí)結(jié)束后，自己的成長能讓爸媽感到驚喜。
　　“說實話，我現(xiàn)在還不太了解中職學(xué)校的學(xué)習(xí)與普通高中有多大差別。我想，無論在哪里學(xué)習(xí)，一定不能懶惰?！睂W(xué)生小林在試卷上寫下了他自己的人生規(guī)劃。小林告訴記者，他從小就對汽車感興趣，他希望成為一名高端的汽車維修工，報考江西電子信息工程學(xué)校是自己的選擇，爸媽也很支持他?！拔抑?，他們心里其實還是希望我進(jìn)入普通高中讀書，今后考大學(xué)。但只有適合自己的路才是最好的，成功并不是只有一條路可走?！毙×终f，為了自己的夢想，他要全力以赴。
在新生們的答卷中，記者看到了很多這樣充滿青春氣息的話語，他們在成長的轉(zhuǎn)折點上充滿了希望。
 
校長：
　　職業(yè)學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)
　　“這不是一場簡單的考試，更是一次深刻的教育，認(rèn)真地做好這張試卷，新生們對自己將有更深層次的認(rèn)識?！苯魇‰娮有畔⒐こ虒W(xué)校校長楊樂文這樣看待進(jìn)行新生入學(xué)考試的意義。
　　事實上，該校對新生入校前進(jìn)行考核的做法已經(jīng)堅持了2年，這在省內(nèi)中職院校中十分少見。楊樂文認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，不僅要為學(xué)生的謀職就業(yè)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打底子，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
　　“職業(yè)學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、反思自己，對他們改變自己、提升自己、完善自己予以指導(dǎo)、給予激勵，讓他們更加自信、更有學(xué)習(xí)動力?！睏顦肺南Ｍ?，自己的學(xué)生們經(jīng)過中職階段的學(xué)習(xí)和實踐，進(jìn)入社會后成為合格的社會公民、能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)和管理崗位需要的職業(yè)人。
 
心聲:
　　“中職生未必會是人生的失敗者”
在一些人看來，職業(yè)教育是一種邊緣教育。家長把孩子送到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，在多數(shù)情況下是一種無奈之舉。在另一方面，我省中職院?！吧ⅰ⑿?、差”的問題仍十分突出，直接影響到職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，也影響到職業(yè)教育在社會上的聲譽(yù)。此外，還有一些中職學(xué)校為了招生，追求所謂的熱門專業(yè)，反而丟掉了自身特色與傳統(tǒng)優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降。記者了解到，盡管我省每年有大量初中畢業(yè)生要進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但目前我省中職院校的學(xué)生中90%以上來自農(nóng)村。
　　在楊樂文看來，中職學(xué)校不是普通高中，教學(xué)必須要求針對性和職業(yè)性。中職學(xué)校也不是“培訓(xùn)學(xué)校”，不能片面強(qiáng)調(diào)技能、實踐，而忽視了育人功能。“中職學(xué)校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、改革教學(xué)模式和評價觀念?！睏顦肺恼J(rèn)為，中職學(xué)校的課堂應(yīng)該充滿生機(jī)與活力，成為學(xué)生手腦并用、學(xué)做合一的成長平臺。
　　“中職生或許是應(yīng)試教育的失敗者，但只要學(xué)校對他們進(jìn)行融知識、能力、態(tài)度、價值觀于一體的培養(yǎng)，他們未必會是人生的失敗者?！睏顦肺某錆M信心地說。